Envía por comentario el avance tres del portafolio hasta donde sea posible o lo editas si se presenta alguna dificultad. Evidencia tus aprendizajes, fortalezas y aspectos a mejorar del curso, sugerencias para seguir buscando el camino de la excelencia en la FUCN, queremos entregarles lo mejor y para ello necesitamos de la valoración del trabajo realizado.
! Adelante!
sábado, 13 de septiembre de 2008
LLEGAMOS A LA META...
CONCLUSIONES GENERALES DE LA INTERACCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Estimado estudioso ahora tiene este espacio para que evalúe el ejercicio realizado, el debate del conocimiento por parte de los estudiantes, realimentación de la facilitadora, la experiencia de socializar el portafolio del curso por este medio, ventajas y desventajas como la importancia del uso de las herramientas de apoyo que ofrece la web 2.0
La valoración del trabajo realizado ayuda a seguir buscando el camino de la excelencia en nuestra querida FUCN.
¡Adelante!
miércoles, 10 de septiembre de 2008
Participación Luis Carlos.
De cara a la primera cuestión del blog, es decir, qué debatir, opino que sería muy positivo el que se aplicara con mayor rigor en nuestro sistema educativo lo planteado por los lingüistas en su definición de competencias, en cuanto representaría toda una revolución en la manera de enseñar y aprender. Con lo anterior no pretendo demeritar los esfuerzos que se hacen desde el ministerio de educación nacional y sus gabinetes anejos, pero si manifestar la necesidad de aplicar de una mejor manera la enseñanza por competencias.
En la segunda cuestión –si se sabe enseñar por competencias-, creo que estamos avanzando en este proceso; un día también lo hicieron los países que hoy educan desde esta perspectiva, y de la misma manera nosotros hemos iniciado toda una aventura que hay que recorrer con paciencia pero a la vez con esperanza. Pienso que en nuestro país sí se sabe enseñar por competencias, aunque nuestros alumnos no siempre utilicen de la mejor forma lo que se les enseñó: repito nuevamente, es un proceso que ya hemos iniciado y que va mejorando en la medida en que procuramos que nuestros alumnos aprendan a aprender, es decir, a ser reflexivos, a argumentar, a explorar, a crear, sin menospreciar los logros y alcances que ya se obtuvieron por otros medios.
Cordialmente, Luis Carlos. s.o.v.
De cara a la primera cuestión del blog, es decir, qué debatir, opino que sería muy positivo el que se aplicara con mayor rigor en nuestro sistema educativo lo planteado por los lingüistas en su definición de competencias, en cuanto representaría toda una revolución en la manera de enseñar y aprender. Con lo anterior no pretendo demeritar los esfuerzos que se hacen desde el ministerio de educación nacional y sus gabinetes anejos, pero si manifestar la necesidad de aplicar de una mejor manera la enseñanza por competencias.
En la segunda cuestión –si se sabe enseñar por competencias-, creo que estamos avanzando en este proceso; un día también lo hicieron los países que hoy educan desde esta perspectiva, y de la misma manera nosotros hemos iniciado toda una aventura que hay que recorrer con paciencia pero a la vez con esperanza. Pienso que en nuestro país sí se sabe enseñar por competencias, aunque nuestros alumnos no siempre utilicen de la mejor forma lo que se les enseñó: repito nuevamente, es un proceso que ya hemos iniciado y que va mejorando en la medida en que procuramos que nuestros alumnos aprendan a aprender, es decir, a ser reflexivos, a argumentar, a explorar, a crear, sin menospreciar los logros y alcances que ya se obtuvieron por otros medios.
Cordialmente, Luis Carlos. s.o.v.
martes, 9 de septiembre de 2008
FORMAR EN COMPETENCIAS SIGNIFICA APRENDER A APRENDER
Una de las oportunidades que ofrece la educación en nuestros tiempos, es la formación en competencias la cual pretende instruir al individuo en un ser autónomo, independiente, critico, reflexivo y consiente del aprendizaje que esta adquiriendo en su vida cotidiana. Ahora ya no solo se busca aprender contenidos para obtener una calificación o pasar un examen, se aprende para el trascurso de la vida, para tomar el conocimiento como una herramienta indispensable para solucionar las nuevas situaciones de aprendizaje, de aprender a darle sentido a lo que se esta aprendiendo y descubrir la utilidad del conocimiento en nuestra vida.
Por lo anterior podemos decir que la tarea de aprender a aprender es un proceso evolutivo en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje.
Aprender a aprender es un proceso intelectual que ayuda a leer la realidad permitiendo la construcción del conocimiento y el aprovechamiento del mismo. La formación en competencias pretende retomar todos los conocimientos que te da la vida para aplicarlos en beneficio propio y de los demás. Una persona que desea aprender debe tener compromiso consigo mismo para poder asumir la responsabilidad de su proceso de aprendizaje y asimilar con conocimientos novedosos e integrarlo a su aprendizaje diario.
Ahora bien para que la tarea de aprender a aprender pueda ser transversal en todo aprendizaje deben transformarse los modelos de enseñanza situando el aprendizaje como un medio para ampliar el saber del individuo y comprender su propio entorno. Por lo tanto se requiere de un esfuerzo tanto del profesor como del estudiante en las actividades de aprendizaje; el docente debe despertar en el estudiante la capacidad de reflexionar críticamente sobre su propio aprendizaje, dándose cuenta de lo que aprende, buscando a su vez estrategias que faciliten su aprendizaje y lo lleven al éxito de sus estudios.
Por lo cual actualmente se recomienda un cambio fundamental en los modelos educativos. Hemos pasado de la etapa en que la enseñanza estaba centrada en el profesor a una nueva centrada en el alumno. Por lo tanto, es necesario darle el protagonismo que tiene el alumno ya que éste juega un papel activo en su aprendizaje.
El alumno necesita desde sus primeros años de formación profesional conocer las estrategias que le llevarán al éxito en sus estudios. Es tarea del profesor "enseñar a aprender" y del alumno "aprender a aprender.
El aprendizaje más importante es aprender a aprender: la mayoría de las personas no han aprendido estrategias de aprendizaje porque nadie se las ha enseñado, de tal forma que cuando han de enfrentarse a una tarea nueva, el método que utilizan es el que siempre intuitivamente han utilizado, lo que consecuentemente hace que muy pocos sepan abordarla, además el esfuerzo será mayor.
Sin embargo el aprendizaje cuenta con variadas teorías que tratan de explicar este proceso mágico y enigmático. De esta manera mientras Piaget centra la atención en un aprendizaje contructivista y Ausubel lo hace destacando la adquisición de conocimientos significativos, quien al referirse al “Aprender a aprender” lo describe como “un tipo de aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje mas especifico”, lo que en una primera lectura no se comprende claramente pero que aclara Rosales (2005) como “dotar al alumno de herramientas para aprender y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje”.
En otras palabras podríamos decir que aprender a aprender sería tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuales son las maneras mas eficaces para aprender, donde se destaca la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes o cómodos. Como por ejemplo el hacer esquemas. El aprendizaje es un proceso individual y cada persona debe optar por su método de estudio y aprendizaje. Por tanto es necesario en cada proceso de aprendizaje descubrir, crear e inventar, los medios que le permiten seguir con los procesos de asimilación y acomodación intelectiva de un modo intermitente, no sólo en la enseñanza básica y media, sino, en cada individuo partícipe de aprendizajes permanentes. Luego, uno de los primeros pasos de la formación profesional debe ser guiar en ese aprender a aprender, sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje.
La experiencia demuestra que existe un mayor interés e involucramiento de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje ya que este método de aprendizaje es mucho más participativo al dotar al que aprende de las herramientas intelectuales, afectivas y sicológicas que le permitan aprender el concepto, la forma y el sentir del mundo exterior, logrando que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. En este proceso evolutivo del ser humano se desarrollan una serie de habilidades destrezas y actitudes a fin de optimizar los estilos propios para la adquisición y solución de otros procesos evolutivos para el mejoramiento continuo como persona única, libre, creativa, crítica y reflexiva.
Otro factor que avala esta estrategia es que se pueden tomar todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en beneficio propio y de los demás. En nuestro país algunas instituciones destacan el predominio de la estrategia del “aprender haciendo” o “aprender a aprender” como clave en el éxito de muchos de sus egresados. En este caso, esta estrategia representa una ventaja competitiva con respecto a otras instituciones al aludir la posibilidad de un mejor aprendizaje gracias a las actividades prácticas que realiza el alumno, aunque esta metodología no esté siempre presente en todas las asignaturas y carreras que se imparten.
A lo anterior debemos agregar que aprender a aprender constituye un proceso intelectual que una persona realiza, para darle sentido a sus capacidades cognitivas, lo importante del aprender a aprender, es que se asume un proceso de internalizar y descubrir los principios, reglas, glosarios, métodos, que usualmente están ocultos en grandes cantidades de hechos de la vida diaria, representando un proceso superior en que el estudiante sabe lo que aprende y la forma en que lo hace, controlando, de esta forma, su aprendizaje. Implica también el aprender a leer la realidad, el yo interior y las demás variables necesarias para realizar cambios transformadores, donde es posible darse cuenta de la oportunidad que se tiene todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso, lo que es señal de humildad y disponibilidad para vivir.
A continuación se darán algunos consejos para reforzar el valor de aprender a aprender:
Estudia a conciencia: el estudio es como un trabajo que se hace por el propio bien, se debe realizar con sentido critico, reflexivo, continuo, dándose cuenta de lo que se esta aprendiendo y captar las exigencias de lo que indica aprender.
Organizar las actividades de aprendizaje: adaptar la materia al ritmo propio, de memoria, expresión entre otras.
El aprendizaje debe tener un horario diario y ser constante en su ejecución.
Convertir la memoria en herramienta de trabajo.
Por lo anterior podemos decir que la tarea de aprender a aprender es un proceso evolutivo en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje.
Aprender a aprender es un proceso intelectual que ayuda a leer la realidad permitiendo la construcción del conocimiento y el aprovechamiento del mismo. La formación en competencias pretende retomar todos los conocimientos que te da la vida para aplicarlos en beneficio propio y de los demás. Una persona que desea aprender debe tener compromiso consigo mismo para poder asumir la responsabilidad de su proceso de aprendizaje y asimilar con conocimientos novedosos e integrarlo a su aprendizaje diario.
Ahora bien para que la tarea de aprender a aprender pueda ser transversal en todo aprendizaje deben transformarse los modelos de enseñanza situando el aprendizaje como un medio para ampliar el saber del individuo y comprender su propio entorno. Por lo tanto se requiere de un esfuerzo tanto del profesor como del estudiante en las actividades de aprendizaje; el docente debe despertar en el estudiante la capacidad de reflexionar críticamente sobre su propio aprendizaje, dándose cuenta de lo que aprende, buscando a su vez estrategias que faciliten su aprendizaje y lo lleven al éxito de sus estudios.
Por lo cual actualmente se recomienda un cambio fundamental en los modelos educativos. Hemos pasado de la etapa en que la enseñanza estaba centrada en el profesor a una nueva centrada en el alumno. Por lo tanto, es necesario darle el protagonismo que tiene el alumno ya que éste juega un papel activo en su aprendizaje.
El alumno necesita desde sus primeros años de formación profesional conocer las estrategias que le llevarán al éxito en sus estudios. Es tarea del profesor "enseñar a aprender" y del alumno "aprender a aprender.
El aprendizaje más importante es aprender a aprender: la mayoría de las personas no han aprendido estrategias de aprendizaje porque nadie se las ha enseñado, de tal forma que cuando han de enfrentarse a una tarea nueva, el método que utilizan es el que siempre intuitivamente han utilizado, lo que consecuentemente hace que muy pocos sepan abordarla, además el esfuerzo será mayor.
Sin embargo el aprendizaje cuenta con variadas teorías que tratan de explicar este proceso mágico y enigmático. De esta manera mientras Piaget centra la atención en un aprendizaje contructivista y Ausubel lo hace destacando la adquisición de conocimientos significativos, quien al referirse al “Aprender a aprender” lo describe como “un tipo de aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje mas especifico”, lo que en una primera lectura no se comprende claramente pero que aclara Rosales (2005) como “dotar al alumno de herramientas para aprender y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje”.
En otras palabras podríamos decir que aprender a aprender sería tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuales son las maneras mas eficaces para aprender, donde se destaca la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes o cómodos. Como por ejemplo el hacer esquemas. El aprendizaje es un proceso individual y cada persona debe optar por su método de estudio y aprendizaje. Por tanto es necesario en cada proceso de aprendizaje descubrir, crear e inventar, los medios que le permiten seguir con los procesos de asimilación y acomodación intelectiva de un modo intermitente, no sólo en la enseñanza básica y media, sino, en cada individuo partícipe de aprendizajes permanentes. Luego, uno de los primeros pasos de la formación profesional debe ser guiar en ese aprender a aprender, sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje.
La experiencia demuestra que existe un mayor interés e involucramiento de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje ya que este método de aprendizaje es mucho más participativo al dotar al que aprende de las herramientas intelectuales, afectivas y sicológicas que le permitan aprender el concepto, la forma y el sentir del mundo exterior, logrando que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. En este proceso evolutivo del ser humano se desarrollan una serie de habilidades destrezas y actitudes a fin de optimizar los estilos propios para la adquisición y solución de otros procesos evolutivos para el mejoramiento continuo como persona única, libre, creativa, crítica y reflexiva.
Otro factor que avala esta estrategia es que se pueden tomar todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en beneficio propio y de los demás. En nuestro país algunas instituciones destacan el predominio de la estrategia del “aprender haciendo” o “aprender a aprender” como clave en el éxito de muchos de sus egresados. En este caso, esta estrategia representa una ventaja competitiva con respecto a otras instituciones al aludir la posibilidad de un mejor aprendizaje gracias a las actividades prácticas que realiza el alumno, aunque esta metodología no esté siempre presente en todas las asignaturas y carreras que se imparten.
A lo anterior debemos agregar que aprender a aprender constituye un proceso intelectual que una persona realiza, para darle sentido a sus capacidades cognitivas, lo importante del aprender a aprender, es que se asume un proceso de internalizar y descubrir los principios, reglas, glosarios, métodos, que usualmente están ocultos en grandes cantidades de hechos de la vida diaria, representando un proceso superior en que el estudiante sabe lo que aprende y la forma en que lo hace, controlando, de esta forma, su aprendizaje. Implica también el aprender a leer la realidad, el yo interior y las demás variables necesarias para realizar cambios transformadores, donde es posible darse cuenta de la oportunidad que se tiene todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso, lo que es señal de humildad y disponibilidad para vivir.
A continuación se darán algunos consejos para reforzar el valor de aprender a aprender:
Estudia a conciencia: el estudio es como un trabajo que se hace por el propio bien, se debe realizar con sentido critico, reflexivo, continuo, dándose cuenta de lo que se esta aprendiendo y captar las exigencias de lo que indica aprender.
Organizar las actividades de aprendizaje: adaptar la materia al ritmo propio, de memoria, expresión entre otras.
El aprendizaje debe tener un horario diario y ser constante en su ejecución.
Convertir la memoria en herramienta de trabajo.
Se debe actuar sobre la memoria, facilitando su interés por lo que se aprende en cada momento, no intentado memorizar en todo momento pero si comprender, relacionar y asociar.
Utiliza lo que acabas de aprender.
Demuestra lo que has aprendido.
Emplea estrategias de estudio pertinentes a cada situación.
Examinarse para comprobar el nivel de comprensión, intentar recordar y repetir lo que se acaba de leer o ver.
Cultivar el hábito de leer.
Acercarse a los medios, noticieros, periódicos, revistas sobre temas adicionales a la profesión o énfasis de estudio.
Buscar nuevas aficiones que permita obtener nuevos conocimientos.
Utiliza lo que acabas de aprender.
Demuestra lo que has aprendido.
Emplea estrategias de estudio pertinentes a cada situación.
Examinarse para comprobar el nivel de comprensión, intentar recordar y repetir lo que se acaba de leer o ver.
Cultivar el hábito de leer.
Acercarse a los medios, noticieros, periódicos, revistas sobre temas adicionales a la profesión o énfasis de estudio.
Buscar nuevas aficiones que permita obtener nuevos conocimientos.
Enseñar por competencias
Paz y bien en Cristo Jesús.
A la facilitadora: lo siento, pero me ví en la necesidad de publicar como editora el comentario que hago sobre el tema, pues mi equipo no me muestra la imagen visual de los caracteres, lo cual me impide ubicarlo en el espacio sugerido por usted, por favor discúlpeme. Gracias.
Sobre los contenidos de los videos:
Me llama la atención la afirmación que hace el conferencista acerca de qué son las competencias, dice al respecto: Competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos, para resolver una tarea en un contexto determinado. No por mucha que una persona sepa es más competente. Es competente cuando logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea concreta, en un contexto determinado, No para cualquier tarea y circunstancia.
Las competencias representan un tipo de aprendizaje, entonces que diferencias hay entre: competencias, capacidades, comportamientos y conductas y sobre todo ¿esto no será un lío nuevo? ¿no estaremos diciendo lo mismo con distintas palabras?, afirma: competencias, capacidades y conductas son tipos y niveles de aprendizaje y NO uno a otros son diferentes.
¿Una competencia se puede adquirir en el ámbito educativo?
Sí, aunque con dificultades y colaborando todos juntos se puede alcanzar una competencia. Insiste que la capacidad es una responsabilidad de todos. Y para que una capacidad se adquiera es necesario definir muy bien las tareas, lo esencial es que todos colaboremos juntos en las competencias básicas.
Las competencias básicas son el conjunto de valores, conocimientos, aptitudes, saberes que una persona posee, sin embargo no cualquier conjunto de cosas da una competencia, es necesario que la persona utilice adecuadamente el conjunto.
Otro video:
Acerca del conocimiento dice:
Es el conocimiento el que se adecua a un sistema social y cultural que le exige utilizarlo adecuadamente.
“Capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto”.
“Actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido”.
Por lo tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la realización de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la competencia se desarrolla en una situación y contexto determinado.
Hasta aquí sólo he extraído lo que considero significativo del material estudiado.
Mi reflexión tomando además el comentario que nos hace la facilitadora:
Las competencias pareciera ser algo nuevo pero la realidad nos indica que no, la diferencia sería los términos y teorías que ahora utilizamos. Mirando al pasado se descubre que nuestros padres, abuelos y mayores, sabían utilizar muy bien sus capacidades, saberes y habilidades para desempeñarse muy bien en tareas concretas. Es decir en aquello que hoy conocemos como profesión. Personalmente conozco de cerca personas que con muy poco estudio e incluso analfabetas hoy en día son propietarios y administradores de sus propios negocios, y son exitosos, otros son pensionados de entidades públicas en las que hoy en día es difícil conseguir tales puestos o cargos aun teniendo un buen perfil profesional. ¿Qué pasa entonces?
Será que se ha dejado de lado enseñar y aprender a ser competentes? No podemos desconocer que actualmente si se aspira a ocupar un buen puesto o posición a nivel profesional, se necesita ser competente, es decir cumplir con las exigencias propias del ejercicio de cada profesión.
La afirmación sobre hechos reales en los que vemos personas que han estudiado una carrera, se han preparado para una determinada profesión luego de tanto esfuerzo, tiempo y dinero invertido termina haciendo otras cosas que nada tienen que ver con su profesión o terminan haciendo lo que haría cualquier persona con estudios de básica primaria u incluso personas sin ningún tipo de estudio, esto lo vemos en nuestras familias. ¿A qué se debe este fenómeno?, se hacen muchas conjeturas al respecto, hay quienes dicen que la educación es mediocre, otros argumentan que el contexto propio en el que la persona se realiza no le ayuda, y hay quienes piensan sencillamente que la persona, el individuo no posee la capacidad, actitud, ingenio, sagacidad, habilidad que se necesitan para alcanzar el éxito, para realizarse como persona y como profesional. Sea cual fuere la respuesta a este interrogante, lo que en verdad nos debe preocupar como docentes es acerca de qué y cómo hacer para que los estudiantes lleguen a ser competentes, ¿como facilitar una enseñanza-aprendizaje integral?
Finalmente enseñar por competencias en el campo de la educación tiene unas implicaciones curriculares, didácticas y en la Evaluación que requieren ser revisadas, evaluadas y mejoradas.
Y como oí decir muchas veces y aún hoy lo afirmamos “hijo, (a), estudie para que seas alguien en la vida, para que dejes una huella en este pedacito de mundo del que hacemos parte, no es realizarse desde una postura egoísta sino desde un construir un mundo nuevo, un mundo mejor.
A la facilitadora: lo siento, pero me ví en la necesidad de publicar como editora el comentario que hago sobre el tema, pues mi equipo no me muestra la imagen visual de los caracteres, lo cual me impide ubicarlo en el espacio sugerido por usted, por favor discúlpeme. Gracias.
Sobre los contenidos de los videos:
Me llama la atención la afirmación que hace el conferencista acerca de qué son las competencias, dice al respecto: Competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos, para resolver una tarea en un contexto determinado. No por mucha que una persona sepa es más competente. Es competente cuando logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea concreta, en un contexto determinado, No para cualquier tarea y circunstancia.
Las competencias representan un tipo de aprendizaje, entonces que diferencias hay entre: competencias, capacidades, comportamientos y conductas y sobre todo ¿esto no será un lío nuevo? ¿no estaremos diciendo lo mismo con distintas palabras?, afirma: competencias, capacidades y conductas son tipos y niveles de aprendizaje y NO uno a otros son diferentes.
¿Una competencia se puede adquirir en el ámbito educativo?
Sí, aunque con dificultades y colaborando todos juntos se puede alcanzar una competencia. Insiste que la capacidad es una responsabilidad de todos. Y para que una capacidad se adquiera es necesario definir muy bien las tareas, lo esencial es que todos colaboremos juntos en las competencias básicas.
Las competencias básicas son el conjunto de valores, conocimientos, aptitudes, saberes que una persona posee, sin embargo no cualquier conjunto de cosas da una competencia, es necesario que la persona utilice adecuadamente el conjunto.
Otro video:
Acerca del conocimiento dice:
Es el conocimiento el que se adecua a un sistema social y cultural que le exige utilizarlo adecuadamente.
“Capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto”.
“Actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido”.
Por lo tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la realización de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la competencia se desarrolla en una situación y contexto determinado.
Hasta aquí sólo he extraído lo que considero significativo del material estudiado.
Mi reflexión tomando además el comentario que nos hace la facilitadora:
Las competencias pareciera ser algo nuevo pero la realidad nos indica que no, la diferencia sería los términos y teorías que ahora utilizamos. Mirando al pasado se descubre que nuestros padres, abuelos y mayores, sabían utilizar muy bien sus capacidades, saberes y habilidades para desempeñarse muy bien en tareas concretas. Es decir en aquello que hoy conocemos como profesión. Personalmente conozco de cerca personas que con muy poco estudio e incluso analfabetas hoy en día son propietarios y administradores de sus propios negocios, y son exitosos, otros son pensionados de entidades públicas en las que hoy en día es difícil conseguir tales puestos o cargos aun teniendo un buen perfil profesional. ¿Qué pasa entonces?
Será que se ha dejado de lado enseñar y aprender a ser competentes? No podemos desconocer que actualmente si se aspira a ocupar un buen puesto o posición a nivel profesional, se necesita ser competente, es decir cumplir con las exigencias propias del ejercicio de cada profesión.
La afirmación sobre hechos reales en los que vemos personas que han estudiado una carrera, se han preparado para una determinada profesión luego de tanto esfuerzo, tiempo y dinero invertido termina haciendo otras cosas que nada tienen que ver con su profesión o terminan haciendo lo que haría cualquier persona con estudios de básica primaria u incluso personas sin ningún tipo de estudio, esto lo vemos en nuestras familias. ¿A qué se debe este fenómeno?, se hacen muchas conjeturas al respecto, hay quienes dicen que la educación es mediocre, otros argumentan que el contexto propio en el que la persona se realiza no le ayuda, y hay quienes piensan sencillamente que la persona, el individuo no posee la capacidad, actitud, ingenio, sagacidad, habilidad que se necesitan para alcanzar el éxito, para realizarse como persona y como profesional. Sea cual fuere la respuesta a este interrogante, lo que en verdad nos debe preocupar como docentes es acerca de qué y cómo hacer para que los estudiantes lleguen a ser competentes, ¿como facilitar una enseñanza-aprendizaje integral?
Finalmente enseñar por competencias en el campo de la educación tiene unas implicaciones curriculares, didácticas y en la Evaluación que requieren ser revisadas, evaluadas y mejoradas.
Y como oí decir muchas veces y aún hoy lo afirmamos “hijo, (a), estudie para que seas alguien en la vida, para que dejes una huella en este pedacito de mundo del que hacemos parte, no es realizarse desde una postura egoísta sino desde un construir un mundo nuevo, un mundo mejor.
sábado, 6 de septiembre de 2008
PORTAFOLIO NO. 2 HNA. NELLY AMPARO BELLO
PORTAFOLIO HNA. NELLY AMPARO BELLO
CONTENIDOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es aquel mediante el cuál el individuo realiza una adecuada interacción entre los conocimientos previos y aquellos nuevos que adquiere. Para que halla un aprendizaje significativo se debe tener un adecuado material, un diagnóstico cognitivo del estudiante y sobre todo motivación. Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje significativo: Aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones.
LOGROS: En la primera evaluación tuvimos la oportunidad de conocer un poco acerca del aprendizaje significativo, pude ampliar y comprender mejor la teoría de aprendizaje significativo propuesta por Ausubel.
TRABAJO: REALIZAR GUÍA DIDÁCTICA TENIENDO EN CUENTA LOS TRES TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN AUSUBEL.
LOGROS: La Elaboración de la guía nos permitió llevar a la práctica la teoría de Ausubel sobre Aprendizaje Significativo, y poder tener mayor claridad, y dar razón de lo comprendido en el estudio de este tema. Las presentaciones de los demás compañeros me permitieron complementar lo aprendido.
DIFICULTADES: No tenía muy claro como aplicar en la guía los tres tipos de aprendizaje que propone Ausubel pero gracias a la orientación del padre Hernán me di cuenta que era mucho más sencillo de lo que parecía y así logramos la realización de la guía. Otra dificultad fue montar la presentación.
TEORÍAS COMPUTACIONALES
LOGROS: Conocer y comprender lo referente a las teorías computacionales, estas se ocupan de la inteligencia, como funciona, como se ve, recuerda y razona, y lo hace dentro del marco de la inteligencia artificial que no busca compatibilidad con datos psicológicos, mientras que otras teorías computacionales si pretenden ser psicológicamente relevantes, adecuándose a los datos que se conocen sobre el proceso humano de información. El estudio de la inteligencia artificial fue algo novedoso para mí, pues no había leído hasta el momento nada sobre esto.
La Inteligencia Artificial (IA) es la disciplina que tiene que ver con las ciencias de la computación y corresponde al esfuerzo que un buen número de científicos ha hecho por dotar a las computadoras de inteligencia.
La inteligencia artificial permite al hombre imitar en las máquinas el comportamiento humano, tomando como base el cerebro y su funcionamiento, de tal modo que se pueda lograr cierto razonamiento.
DIFICULTADES: Tuve un poco dificultad para la comprensión del tema, me gustaría tener un poco más de propiedad al exponerlo, creo que aún me falta lograr una mejor comprensión.
EVALUACIÓN 02: ENSAYO “NUNCA EXISTIRÁ INTELIGENCIA ARTIFICIAL”
LOGROS: Realizar una lectura crítica y argumentar el porque no es posible la Inteligencia Artificial.
Aunque se hallan creado sistemas inteligentes estos no se pueden comparar con el humano, existen vacíos, contradicciones y críticas principalmente la incapacidad que tiene de imitar por completo a un ser humano, pues la lógica de la IA llamada “lógica difusa” se refiere a resultados que da una computadora que no son comunes a nuestro pensamiento. Se da principalmente porque maneja resultados como totalmente verdaderos o totalmente falsos. Pruebas realizadas permiten constatar que aunque esta lógica simula pensamiento realmente no es así, se deduce entonces que la máquina no piensa, sino que actúa de acuerdo a un programa preestablecido lo que hace imposible hablar de inteligencia artificial propiamente dicha. Y ¿la autoconciencia y las emociones propias del ser humano? Una máquina no puede llegar a tenerlos, aunque se quisiera colocar componentes que los simulara esto no sería más que una pobre imitación o tal vez una distorsión de lo que si es en el ser humano.
DIFICULTADES: El como desarrollar el ensayo, aunque bajé el documento sobre ensayos sugerido por la facilitadora, no estoy segura de que lo haya hecho correctamente.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Su mayor exponente Howard Gadner. Se tenía la idea que la inteligencia era algo que podía ser medido objetivamente y que se reducía a un número o porcentaje conocido con el nombre de coeficiente intelectual. Gadner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. La teoría de las inteligencias múltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia porque se centran principalmente en los aspectos cognitivos, dejando de lado el papel de la personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales. Cierto es que las personas poseen diferentes mentalidades, por tanto son también distintos los modos de comprender la realidad. Gadner propone ocho formas de inteligencia, a saber:
Inteligencia lingüística
Inteligencia lógico matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia corporal – cinética
Inteligencia musical
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia emocional
Lo anterior nos deja claro que la idea de coeficiente intelectual ha cambiado desde hace dos décadas. La propuesta de Gadner ha logrado gran aceptación y ha habido quienes han seguido investigando más al respecto al punto que incluso se habla de más de ocho inteligencias y se ha avanzado un poco más dando gran importancia a la inteligencia intrapersonal, interpersonal y el papel que juega las emociones.
Lo anterior requiere asumir recursos diferentes para cada forma de aprendizaje. Sobre esto Gadner postula cinco modalidades que respondes a los distintos tipos de Inteligencias. Estos son:
Narrativos: Se identifica con la I. Lingüística
Lógico-cuantitativo: Se identifica con la I. lógico matemática
Fundacional: Se identifica con la I. Intrapersonal u la I. Interpersonal
El estético:Se identifica con la I. musical y la I. Espacial
El Experimental: Se identifica con la I. Cinético Corporal.
Si se tiene en cuenta estas modalidades no sólo podremos conocer mejor las formas como aprenden nuestros estudiantes sino que además podremos ayudarles a que ellos mismos descubran como aprenden mejor, las habilidades, capacidades que poseen y que requieren fortalecer, perfeccionar, y puedan asumir otras que aún no tienen logrando así aprendizaje. Gadner además permite superar la idea que solo era importante la brillantez intelectual, y rescata las capacidades que cada individuo posee, reconociéndolas como inteligencias que hacen posible a quien las posee realizarse como persona y alcanzar el éxito.
DIFICULTADES: no me fue posible colocar mi participación en el Blog, aunque sí leí la que hicieron mis compañeros y las realimentaciones de la tutora.
· TRABAJO FORO: 05
· Logros: Tener una visión general de las herramientas educativas que podemos implementar en nuestro quehacer Pedagógico gracias a los TIC’S.
· Reflexionar un poco acerca de lo que el avance tecnológico exige al maestro de hoy.
El gráfico que nos envió la facilitadora nos enseña que:
Un nuevo chip en la labor docente permite:
· Integrar a los estudiantes en el desarrollo de programas educativos
· Contribuir a la formación integral de cada individuo.
· Responder como guía pedagógico a los cambios que se dan en la sociedad.
· Facilitar la integración de recursos tecnológicos.
· Asumir una postura crítica y democrática frente a las nuevas TIC’S y a los contenidos curriculares.
· Finalmente el maestro como formador de formadores.
DIFICULTADES: Mi dificultad estuvo en no contar con el tiempo suficiente para realizar a tiempo mi participación.
COMO REFLEXION FINAL:
Definitivamente no marchar al ritmo que se requiere dificulta todo el proceso de aprendizaje, e impide que se responda a tiempo y satisfactoriamente; la acumulación de trabajo impide aprovechar al máximo el material de estudio y las actividades a desarrollar. Además el no estar al día me desmotivó un poco.
Descubro que no aprendo con la misma facilidad que muchos de los compañeros y lograr comprender ciertos temas me llevó mucho tiempo. No ha sido tampoco sencillo para mí asumir las exigencias propias del curso pues en mi caso es algo nuevo.
Me faltó fortalecer la participación en los debates.
COMPROMISOS:
Seguir trabajando para construir conocimiento.
Me esforzaré un poco más para cumplir con más responsabilidad y con puntualidad en lo que nos queda del curso.
Paz y bien en Cristo Jesús.
Gracias.
martes, 2 de septiembre de 2008
¿Sabemos enseñar por competencias?
Globalización y competencias
¿Desde los lingüistas que podemos debatir sobre el concepto de competencia?
Aplicación de competencias en la educación Colombiana
¿Sabemos enseñar por competencias?
Los invito a seguir la cadena, a debatir el tema por comentarios; agregue elementos nuevos a cada comentario realizado por los compañeros.
!Adelante estamos en la recta final!
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